Relater le processus de recherche

L'étudiant doit garder des traces de l'évolution de son sujet et de ses stratégies de recherche au fur et à mesure qu'il récolte et analyse l'information.

On peut demander à l'étudiant de garder la trace des éléments suivants:

• les outils de recherche qui lui ont permis de repérer les sources les plus pertinentes
• les stratégies de recherche effectuées dans ces outils de données
• les mots-clés et descripteurs qui ont été les plus utiles selon le contexte et l'outil de recherche
• la transformation ou la précision de son sujet à mesure que la recherche avançait

Compétence 2  : L’étudiant accède avec efficacité à l'information dont il a besoin.

Plus spécifiquement, le retour sur son processus de recherche permet à l'étudiant de mieux évaluer ce qui a été efficace et ce qui l'a été moins en vue d'améliorer ses habiletés de recherche.

Cette activité permet aussi de faire prendre conscience à l'étudiant que la recherche n'est pas un processus linéaire.

• Forum de discussion / échange en classe: on peut demander aux étudiants ou équipes qui ont travaillé sur un même sujet de comparer leurs processus et stratégies de recherche.
• Travail de recherche : on peut demander à l'étudiant de joindre cette partie à son travail de recherche.
• Journal de bord / Portfolio : l'étudiant note l'évolution de sa recherche dans un journal de bord.