Politique UdeM

Dans le but d’accentuer les efforts en matière d’intégration de la compétence informationnelle dans les programmes d’études, l’Université de Montréal adoptait en janvier 2002 la Politique de formation à l’utilisation de l’information. Cette politique traduit clairement la volonté de l’Université de s’assurer que tous ses finissants acquièrent et maîtrisent ces habiletés leur permettant de poursuivre leur apprentissage tout au long de leur vie.

Éléments de compétence visés

Les cinq éléments de compétence visés par la formation à l’utilisation de l’information sont les suivants :

Un étudiant compétent dans l’utilisation de l’information :

• reconnaît un besoin d’information et détermine la nature et l’étendue de l’information dont il a besoin;
• accède avec efficacité à l’information dont il a besoin;
• évalue de façon critique tant l’information que les sources d’information;
• utilise l’information individuellement ou comme membre d’une équipe de façon efficace;
• comprend les enjeux éthiques, légaux et sociaux et respecte les exigences éthiques et légales reliées à l’utilisation de l’information.

Chacun de ces éléments de compétence est accompagné d’indicateurs de performance. Pour cette partie du document, l’Université s’est inspirée de la norme développée par l’Association of College and Research Libraries (ACRL), Information Literacy Competency Standards for Higher Education, norme endossée par l’American Association for Higher Education.

Principes de la politique

La Politique de formation à l’utilisation de l’information énonce sept grands principes :

• La formation à l’utilisation de l’information concerne les trois cycles d’études.
• L’enseignement des habiletés visées par la formation à l’utilisation de l’information est une responsabilité partagée entre le personnel enseignant et le personnel des bibliothèques qui pourront compter sur l’expertise de l’École de bibliothéconomie et des sciences de l’information.
• Cette formation doit s’inscrire dans le cadre du champ d’études où l’étudiant est engagé.
• Une application pratique dans un projet de formation ou de recherche associé au champ d’études de l’étudiant permettra, par une mise en contexte, un véritable apprentissage d’application des méthodes de recherche, d’évaluation critique de l’information et de ses sources ainsi que de sa gestion.
• Les unités doivent s’assurer que les étudiants auront l’occasion de pratiquer dès la première année du programme d’études et dans diverses situations de recherche les compétences visées par la formation à l’utilisation de l’information.
• Il doit être clair pour le personnel enseignant que les habiletés visées pour la maîtrise de l’information sont un objectif continu de formation et que la vérification de ces habiletés doit se faire dans le cadre des programmes d’études.
• La Commission des études a la responsabilité, au moment de l’approbation des programmes, de vérifier que ces habiletés soient inclues nommément dans les objectifs des programmes et que des activités à cette fin soient prévues.

Responsabilités et mise en œuvre

Les responsabilités à l’égard de la formation à l'utilisation de l'information sont partagées :

• L’étudiant s’assure de posséder les préalables et s’engage activement dans ses apprentissages.
• Le professeur et le chargé de cours contribuent à développer les habiletés de leurs étudiants et servent de modèles.
• La faculté ou le département planifient l’intégration systématique de la formation dans leurs programmes.
• La Commission des études a la responsabilité de vérifier la prise en compte de cette formation au moment de l’approbation des programmes.
• Les services (principalement les bibliothèques et le CEFES) offrent des ateliers aux étudiants et aux enseignants ainsi que d’autres ressources (ex. : guides, tutoriels) et soutiennent l’intégration de la formation dans les programmes d’études.